Entradas

Sembrando Conciencias

Un juego de preguntas para educar en un mundo mejor

Mientras la pandemia del COVID-19 sigue su curso, no podemos olvidarnos de otras realidades que siguen ocurriendo. Situaciones previas que siguen sucediendo a pesar de este nuevo “habitante”, la vulneración de los Derechos Humanos que continuamente se realiza en todo el mundo. Una de nuestras líneas históricas ha sido trabajar en educar y concienciar sobre estas realidades, sobre estas vulneraciones y la conexión con nuestros hechos, con nuestro modelo de consumo y con todo lo que hacemos, como seres interdependientes y ecodependientes. Es por ello que os queremos invitar a un reto. 

Viendo que vamos a estar unos días pasando mucho tiempo en casa, hemos preparado un juego de preguntas sobre las distintas temáticas que tratamos en Ingeniería Sin Fronteras Aragón. Así podréis conocer un poco mejor a qué nos dedicamos, aprender sobre temas interesantes y pasar un rato entretenido. Y qué mejor manera que tomando conciencia y acercándonos un poco más a estas situaciones.

De lunes a viernes, durante varias semanas, publicaremos en nuestras redes sociales (Twitter, Instagram y Facebook) una serie de preguntas relacionadas con estas cinco temáticas:

  • Electrónica Ética
  • Emergencia Climática
  • Sahara Occidental
  • Soberanía Alimentaria
  • Agua

Os invitamos a participar en este reto. Un juego para sembrar conciencias y seguir educando en un mundo mejor. ¡Esperamos que os guste!

El muro, las minas y las víctimas en el Sáhara Occidental. Historias de resistencia.

Inauguración de la exposición

El muro, las minas y las víctimas en el Sáhara Occidental. Historias de resistencia.

Proyecto fotográfico Borja Abargues y Víctor J Blanco y documental web Provincia 53

El día 5 de febrero a las 19:00 h tendrá lugar la inauguración de la exposición “El muro, las minas y las víctimas en el Sáhara Occidental. Historias de resistencia” en el Centro Joaquín Roncal (Calle San Braulio, 5). 

La sesión de inauguración abrirá con la presentación de los proyectos audiovisuales, para continuar con una mesa redonda que contará también con la participación de personas representantes del colectivo LEFRIG.

La muestra estará formada por las fotografías de Borja Abargues y Víctor J Blanco, tomadas en sus visitas a los campamentos de población refugiada saharaui en Tindouf (Argelia), así como por documentos audiovisuales del proyecto web Provincia 53.

La exposición permanecerá abierta hasta el día 22 de febrero y se podrá visitar de manera gratuita en horario de 18:00 a 21:00 h de lunes a viernes y de 11:00h a 13:30h y de 18:00 a 21:00h los sábados.

En una época de construcción de nuevos muros, volvemos la mirada a los viejos muros, en concreto al “muro de la vergüenza” que desde hace casi 45 años ha rasgado el Sáhara Occidental y las vidas de más de 2.500 personas. 

Entre 7 y 10 millones de minas siguen escoltando el muro que separa los territorios ocupados por Marruecos en 1975, de los territorios liberados por el Frente Polisario. Las minas continúan sembrando dolor y miedo para proteger la mayor barrera militarizada del mundo. Un muro que ante la negligencia de la comunidad internacional, rompió familias y despoja al Pueblo Saharaui de su territorio, su identidad, su libertad, sus recursos y el mar.

Hoy miramos al muro, a las personas que han sobrevivido a las minas y las que siguen luchando por la justicia y la reparación. Ante la violación de Derechos Humanos e incumplimiento del Tratado de Otawwa por parte de Marruecos y el olvido deliberado de España, queremos recordar.

ISF Aragón defendemos el derecho de independencia del Sáhara Occidental dictado por la ONU en 1991 y denunciamos la situación de injusticia que la irresponsabilidad del gobierno del estado español ha generado. Además, históricamente hemos colaborado con diferentes proyectos que pretenden dar herramientas a la población en los campamentos y voz para que sus demandas sean oídas. 

El colectivo LEFRIG es una asociación juvenil que trabaja para informar y sensibilizar a la sobre la situación del Pueblo Saharaui, colabora con la Universidad de Zaragoza y con otras entidades en diversas actividades destinadas a población joven.

Provincia 53 es un documental web en que se recoge la historia de la descolonización inconclusa del Sáhara Occidental. El proyecto repasa los hitos que se sucedieron hasta hoy a través de testimonios, noticias de prensa, imágenes, documentos audiovisuales y poemas.

Organiza: Ingeniería Sin Fronteras Aragón
Colabora: AAPSS

Comunicado del movimiento de solidaridad con el pueblo saharaui de la CCAA de Aragón

Comunicado del movimiento de solidaridad con el pueblo saharaui de la Comunidad Autónoma de Aragón a raíz de la alerta de atentado contra ciudadanos españoles en los campamentos de población refugiada saharaui emitida por el Ministerio de Asuntos Exteriores español

Las asociaciones solidarias con el pueblo saharaui abajo firmantes:

  • Consideramos la recomendación de precipitada, injustificada y sospechosa al producirse justo después de que el ministro de Asuntos Exteriores marroquí, Nasser Bourita, se reuniera con su homólogo español Josep Borrel y con el presidente del Gobierno en funciones.
  • Consideramos que dicho comunicado intenta generar “miedo y preocupación” entre las familias, que van a viajar a los campamentos y las personas cooperantes que trabajan en proyectos in situ.
  • Más de cien cooperantes internacionales siguen su trabajo en los campamentos. El Encargado de Seguridad de la MINURSO les ha expresado que no existe motivo alguno de alarma y que la ONU no tiene constancia alguna de ninguna amenaza para la seguridad.
  • El Gobierno saharaui y el Frente Polisario han reiterado que no hay absolutamente ninguna base para tales advertencias y que se pueden visitar los campamentos de saharauis con toda seguridad.
  • Lamentamos una vez más la connivencia del gobierno español con el ocupante marroquí del territorio del Sahara Occidental e instamos al gobierno de España a trabajar, como potencia administrativa del territorio, para que se cumplan las resoluciones de las naciones unidas y lidere el proceso de la celebración de un referéndum que se lleva esperando más de 28 años.

El pueblo saharaui nunca caminará sólo

Firmantes:

  • Delegación Saharaui en Aragón
  • Asociación de la Comunidad Saharaui en Aragón A.C.S.A.
  • Asociación Alouda, amigos del pueblo saharaui en el Alto Aragón
  • Asociación de cooperación al desarrollo y ayuda humanitaria “TIFARITI” A.C.D.A.H.T
  • Acción Solidaria de Ayuda al Pueblo Saharaui (ASAPS)
  • Colectivo Iquique de la Universidad de Zaragoza
  • Colectivo Lefrig
  • Ingeniería Sin Fronteras – (ISF)Aragón
  • LESTIFTA Amigos del Pueblo Saharaui
  • Liga de Estudiantes y Jóvenes Saharauis en el Estado Español (LEJSEE) – Aragón
  • Observatorio Aragonés para el Sahara Occidental
  • Um Draiga, asociación de amigos del pueblo saharaui en Aragón

Talleres Iniciativas Escuelas Saludables

ISF continúa colaborando con la Asociación de Amistad con el Pueblo Saharaui de Sevilla (AAPSS) en los campamentos de población refugiada saharaui para crear escuelas saludables. Mediante apoyo técnico en terreno, continúa la labor con los grupos de trabajo que se han formado en todos los centros escolares de la wilaya de Bojador para hacer de sus escuelas entornos seguros, saludables y equitativos.

Desde el comienzo de este apasionante y complejo proyecto a principios del pasado mes de septiembre, se ha venido gestando una colaboración con los mencionados grupos de trabajo de las 7 escuelas de Bojador que ha permitido avanzar en la consecución de los objetivos planteados inicialmente. A lo largo de los primeros 2 meses, los grupos de trabajo han podido participar en 7 talleres de capacitación sobre aspectos relacionados con la Iniciativa Escuelas Saludables (IES). Esta iniciativa tiene 5 pilares sobre los que se fundamentará su actuación:

  1. Aprendizaje de calidad, calidez y éxito.
  2. Condiciones físico-ambientales seguras.
  3. Saneamiento ambiental.
  4. Salud y nutrición.
  5. Ciudadanía y democracia

Los talleres han servido para formar y concienciar a las personas participantes del proyecto en conceptos clave que serán de ayuda para realizar posteriormente un diagnóstico sobre las necesidades latentes de sus centros escolares en base a los 5 bloques mencionados. Estos talleres, además, han sido impartidos en su mayoría por personas saharauis especialistas en las materias y han consistido en:

  1. Habitabilidad básica. Impartido por personal técnico de la AAPSS. El contenido del taller ha sido la identificación de elementos en los centros escolares que permiten garantizar unas condiciones mínimas y adecuadas de hábitat (elementos constructivos, infraestructuras, comunicaciones, etc.).
  2. Derechos Humanos. Impartido por personas voluntarias de la Comisión Nacional Saharaui para los Derechos Humanos (CONASADH). El taller se ha centrado de manera general en los DDHH y particularmente ha tratado los derechos de la infancia, haciendo especial hincapié en el Derecho a la Educación y el Derecho a la Salud.
  3. Energía para el desarrollo humano. Impartido por un técnico local que desarrolla su labor como ingeniero eléctrico en la Dirección de Energía, dentro del Ministerio de Transporte de la RASD. El contenido del taller ha estado relacionado con la identificación de buenas prácticas a la hora de ejecutar y utilizar una instalación eléctrica doméstica, así como concienciar sobre los riesgos que generan el mal uso de dichas instalaciones.
  4. Salud e Higiene. Impartido por la persona responsable de la Dirección Regional de Salud en Bojador y director del Hospital Regional de Bojador. Se ha incidido en hábitos saludables y de higiene personal. Además, también se ha tratado el saneamiento ambiental.
  5. Nutrición. Impartido por un técnico local que trabaja como especialista en nutrición en el Hospital Regional de Bojador. El taller ha consistido en una serie de ejemplos y consejos nutricionales en función del rango de edad de las personas y sus necesidades de nutrición.
  6. Participación infantil. Impartido por personal técnico de ISF y la AAPSS. El contenido ha tratado principalmente sobre cómo identificar espacios en los cuales el alumnado pueda tomar decisiones y sentirse responsable y partícipe del buen funcionamiento de la escuela, así como de maneras de hacer partícipe al alumnado en actividades dentro de la escuela para promover por su parte una mayor responsabilidad y cuidado de todas las instalaciones.
  7. Igualdad de género. Impartido por una técnica local especialista en género. El taller ha puesto en relieve ejemplos de la vida cotidiana en los que aparecen situaciones de desigualdad evidente entre hombres y mujeres, haciendo especial hincapié en aquellas situaciones que acontecen en los centros escolares de los campamentos saharauis.

Después de los talleres, el objetivo del trimestre antes de terminar el presente año 2019 es llevar a cabo los diagnósticos escolares conjuntamente con los grupos de trabajo de cada centro. De este modo, se identificarán las principales necesidades de las escuelas de Bojador y se diseñará un plan de acción para comenzar a ejecutarse a partir de enero de 2020. Todavía queda trabajo por delante, pero la motivación permanece intacta.

Sembrando Conciencias en la EINA

Durante la semana pasada participamos en la XII Semana de la Ingeniería y la Arquitectura en la EINA con las Jornadas Sembrando Conciencias en temas de energía y desarrollo en el Sahara Occidental, Electrónica Ética y Minería Urbana, y la Campaña “En Zaragoza, mejor del grifo”.

Otra forma de hacer Ingeniería es posible. Ese ha sido el objetivo de las Jornadas Sembrando Conciencias que han tenido lugar del 4 al 8 de noviembre en la Escuela de Ingeniería y Arquitectura dirigidas al alumnado de la EINA y a Institutos que han visitado estos días la Escuela. Hemos dado a conocer nuestras líneas principales de trabajo y creado conciencia en las personas que han asistido a las actividades desarrolladas:

  • Energía y Desarrollo en el Sahara Occidental: se analizó el contexto del Sahara Occidental y su juventud desde una perspectiva feminista y los Proyectos que ISF Aragón ha llevado realizando históricamente en los campamentos saharauis en materia de energía, así como en los nuevos Proyectos que estamos trabajando.
  • Electrónica Ética y Minería Urbana: se vio la problemática actual de extracción de minerales para la fabricación de aparatos electrónicos, Tecnología Libre de Conflicto, y su ciclo de vida, poniendo énfasis en la gestión de residuos y las consecuencias que esto tiene en algunos países. También se hablará de la Minería Urbana como alternativa a estas problemáticas.
  • Exposición “Mejor del Grifo”: exposición fija que nos cuenta las comparativas entre el Agua de Grifo y el Agua Embotellada en cuanto a los impactos ambientales por los plásticos y económicos, a la vez que nos desmiente falsos mitos entorno a la salud. Estará expuesta del 4 al 28 de noviembre en el Hall del Edif. Betancourt

En estas Jornadas han colaborado el Colectivo Universitario Saharaui LEFRIG, las ONG Alboan y Entreculturas. Estas actividades se desarrollan en el marco del Proyecto “Sembrando conciencias. Formación del voluntariado e Incidencia Política en la población joven de Zaragoza” de la Convocatoria de Subvenciones para Iniciativas Juveniles 2019.

Creando Escuelas Saludables en el desierto

Nos trasladamos a la wilaya de Bojador, uno de los campamentos de población refugiada saharaui que se sitúan desde que comenzó su exilio hace ahora más de 40 años alrededor de la ciudad de Tindouf, en una de las zonas más inhóspitas del desierto del Sáhara al oeste de Argelia.

Este lugar, que tradicionalmente sirvió en exclusiva como puesto militar por su cercanía a las fronteras con el Sáhara Occidental, Marruecos y Mauritania, lleva siendo demasiado tiempo el hogar de miles de personas refugiadas que huyeron en su momento de la ocupación marroquí y de la guerra que esta desencadenó en el Sáhara Occidental. En los primeros momentos del refugio, Bojador comenzó siendo un espacio para la educación, la “Escuela de Formación para Mujeres 27 de Febrero“. Es por ello que a día de hoy, ya convertida en wilaya por la afluencia de miles de personas que se establecieron alrededor de la antigua escuela al ser esta uno de los primeros lugares en recibir energía eléctrica y por su cercanía con el distrito administrativo saharaui de Rabouni, todavía conserva el antiguo nombre “27 de Febrero” para uno de sus distritos o Dairas y todos los puestos de dirección en la administración son ocupados por mujeres.

Desde ISF queremos trabajar de nuevo en una de las líneas tradicionales, el Sáhara Occidental, a través de una vuelta a las raíces y la esencia de Bojador, apoyando y fortaleciendo el sistema educativo a través de distintas acciones desarrolladas en las escuelas. La wilaya cuenta con 7 centros educativos: 3 guarderías, 3 escuelas primarias y 1 escuela secundaria. Todas ellas van a ser incluidas dentro de una iniciativa que pretende crear “Escuelas Saludables“. Esta iniciativa consiste en estrategias que tratan de convertir los centros escolares en espacios sanos, equitativos, seguros, protectores y con centro en los DDHH. A lo largo del proyecto se fortalecerán grupos de trabajo en cada uno de los centros educativos, de modo que sean las propias personas involucradas en las escuelas quienes, con su experiencia y mejor conocimiento de las necesidades particulares de cada centro, se encarguen de convertir estos en espacios saludables.

En colaboración con la Asociación de Amistad con el Pueblo Saharaui de Sevilla, se ha iniciado el proyecto mediante encuentros y reuniones con las personas responsables de las diferentes instituciones locales con relación o intereses en el proyecto para presentarles a ellas en primer lugar la iniciativa. Además de conseguir su apoyo, se ha garantizado su participación en el proyecto mediante la creación de un grupo de coordinación a nivel local en el que participarán personas representantes de cada entidad. A su vez, se han visitado paralelamente los centros escolares de la wilaya, concertando visitas con todo el personal de las escuelas (dirección, administración/secretaría y profesorado) para informarles del proyecto e invitarles a participar nuevamente en la formación de grupos de trabajo específicos para cada centro (7 en total). Cada grupo estará formado por representantes de la dirección, administración y profesorado del centro, así como de las familias. Estos recibirán distintas formaciones, actividades y talleres sobre los diferentes bloques de la iniciativa (que se trasladarán también al alumnado) de modo que después sean los encargados de realizar un autodiagnóstico en su propia escuela en relación a los aspectos más importantes a conseguir para considerar su centro como “Escuela Saludable”. A continuación, teniendo en cuenta el estado actual de la escuela y los valores óptimos a conseguir por cada ítem, se trazará un Plan de Acción con un cronograma de actividades para conseguir el estatus y certificado de “Escuela Saludable” al finalizar el curso escolar. Los aspectos principales a potenciar a lo largo del proyecto serán:

Aprendizaje de calidad: relacionado con el material escolar, capacitación del profesorado y material didáctico y deportivo de apoyo.

Condiciones físicas de la escuela: relacionado con las características estructurales y de diseño de espacios de los centros.

Higiene y saneamiento: relacionado con la limpieza y la salubridad de los centros.

Salud y nutrición: relacionado con las propiedades nutricionales de los alimentos aportados por las escuelas para las comidas del alumnado.

Ciudadanía y democracia: relacionado con el respeto a los derechos de la infancia a la educación y a la salud, así como con la integración de las niñas y niños con capacidades diferentes en el entorno de las escuelas.

El proyecto promete ser apasionante, por lo novedoso y lo ambicioso de toda la iniciativa en su conjunto. Desde ISF seguiremos mostrando nuestro compromiso con una Educación Para el Desarrollo Humano, tanto a nivel local como en el extranjero, porque para nosotras no existen las fronteras.

Fase final del proyecto de fortalecimiento en la Escuela de Secundaria de Bojador

Con la ejecución de la cuarta y última fase del proyecto de fortalecimiento en la Escuela de Secundaria de Bojador se da por cerrada la actividad que ha venido desarrollando ISF Aragón en los campamentos de refugiadas y refugiados saharauis desde junio de este año 2018 hasta día de hoy. Han sido unos meses de mucho trabajo y esfuerzo pero sin duda ha merecido la pena y la satisfacción es máxima a la vista de los resultados obtenidos.

Después de haber hecho entrega de material y recursos didácticos de diferentes tipos, material escolar y de oficina, material y equipamiento deportivo, se ha creído conveniente reforzar un aspecto que en muchas ocasiones se descuida: la habitabilidad. En un territorio tan árido y exigente como es la hammada argelina de Tindouf, donde el color marrón de la arena del desierto del Sáhara predomina en cada paisaje observable, disponer de zonas verdes que aporten frescura y colorido a los espacios, ya sean públicos o privados, es garantía de un mayor confort y calidad de hábitat.

 

      

Esta última pata del proyecto en la escuela ha consistido en la creación de un espacio de huerta en el patio interior del centro, además de la aportación de material de jardinería como regaderas y paquetes de diferentes tipos de semillas. Como complemento al huerto, se ha dotado a la escuela con un depósito de agua (denominado baj en hasanía, el dialecto saharaui del árabe). De aquí se puede extraer agua para llenar las regaderas a través de un pequeño grifo de plástico conectado a una de las salidas de la cisterna. Además, se permite el llenado del mencionado baj mediante una tubería de goma que conecta este con el camión cisterna a través de un orificio en el muro de la escuela.  Este huerto permite al centro educativo, en primer lugar, disponer de un espacio de cultivo autónomo con el cual pueden producir alimentos para consumo propio. En segundo lugar, también favorece la creación de un lugar de reunión y esparcimiento, tanto para el alumnado como para el equipo docente y administrativo.

 

La Escuela de Secundaria ha mostrado su enorme satisfacción y agradecimiento con todas las personas que hemos participado en este proyecto para su fortalecimiento, especialmente AAPSS (Asociación de Amistad con el Pueblo Saharaui de Sevilla) e ISF Aragón. En un contexto tan precario donde todos los recursos para gestionar los servicios públicos del Estado saharaui provienen de la ayuda internacional, ayudas de este tipo suponen un aliento enorme para la población. Por parte de ISF Aragón, seguiremos nuestra actividad desde España visibilizando y concienciando sobre la causa saharaui, una de las líneas de trabajo que ha permanecido inalterable con el paso de los años y que nos identifican como asociación.

Un abrazo y… ¡Sáhara Libre! ¡Sáhara Horra!

Terminamos parque infantil con material reciclado en Njaila

El trabajo conjunto de ISF-Aragón y AAPSS (Asociación de Amistad con el pueblo Saharaui de Sevilla) en los campamentos de refugiadas y refugiados saharauis continúa, esta vez a través de la creación de un parque infantil con zonas de ocio y recreo diseñado y fabricado casi íntegramente con materiales reciclados.
El proyecto ha sido llevado a cabo por un grupo de personas voluntarias de ISF-Aragón y se ha venido desarrollando desde el pasado mes de octubre, culminando con el montaje final de todos los elementos este pasado domingo. El problema de gestión de residuos existente en los campamentos, en donde el sistema de recogida de basuras es muy poco eficiente (provocando que muchas de las familias opten por la quema de residuos de manera no controlada para deshacerse de ellos) y la basura se acumula inevitablemente a lo largo de toda la hammada argelina, ha supuesto una fuente de recursos a la hora de poder contar con material de distinto tipo para la creación de los distintos elementos. Nuestra compañera Eva invirtió sus vacaciones el pasado mes de octubre para lanzar el proyecto, diseñar y montar los elementos para que después de su marcha a finales de ese mes solamente fuera necesaria la instalación de los mismos en el emplazamiento elegido (una zona a 6 km de la wilaya de Bojador denominada Njaila o Barrio Solidaridad).
       
 
Este barrio se encuentra habitado exclusivamente por personas heridas supervivientes de minas y sus familias, que ya sea por su condición de personas con discapacidad o dependientes sufren una exclusión social que les aísla en cierto modo de la vida ordinaria y cotidiana de las wilayas en los campamentos. Originalmente, el barrio se situaba en un palmeral cerca del Distrito Administrativo de Rabouni, pero después de casi 3 décadas aquel lugar se había degradado y la accesibilidad y adaptabilidad de las instalaciones para las personas en silla de ruedas o disminuidas físicas era prácticamente inexistente. Por ello, se planteó la posibilidad de trasladar a todos sus habitantes a otro lugar con viviendas de nueva construcción y adaptadas a las necesidades de movilidad de cada usuario. En un primer momento causó cierto recelo entre la población de Njaila ya que, pese a las promesas sobre un lugar que garantizaba un mayor confort y calidad de vida, la jaima (casa) en la cultura saharaui tiene un peso muy importante y cambiar no es fácil de asumir, por lo que se realizó una primera fase de viviendas las cuales iban a dar hogar a la mitad de las familias que habitaban en Njaila. Posteriormente, y vistos los buenos resultados de la primera fase entre las personas usuarias, se ha venido realizando la segunda fase que dará cobertura al resto de personas que todavía habitan en el barrio antiguo, finalizándose la construcción durante este mes de noviembre. Dada la precaria situación en la cual viven sus habitantes (dentro de un contexto ya de por sí difícil como es el de las personas refugiadas del Sáhara Occidental) es fundamental dotar a los espacios públicos de este enclave con elementos artísticos y de ocio que ayuden a mejorar la calidad del hábitat.
Los elementos de recreo instalados son:
  • 2 balancines realizados con medio neumático y un tablón de madera incrustado a este.
  • 2 mesas de juego realizadas con 2 neumáticos superpuestos y un tablón de madera anclado en el interior sobre el cual se han pintado tableros de juego (damas y parchís). A cada mesa se ha atornillado además al neumático un bote hecho con media botella de plástico en el cual se han incluido piedras pintadas de colores en función del juego.
  • 2 toboganes metálicos, donados por el Ayuntamiento de Camas.
  • 2 columpios realizados con neumáticos sujetados por cuerdas sobre una estructura metálica formada por perfiles soldados.
  • 1 panel de ruido formado por un palé atornillado a una estructura metálica en el cual se incluyen diferentes objetos reciclados de diferentes materiales que pueden ser empleados para crear percusiones.

             

El pasado miércoles se terminó de pintar y montar algunos elementos que faltaban, el jueves se realizó la instalación de todos ellos en sus respectivas posiciones y por último esta mañana se ha realizado el montaje final de todo aquello que no se pudo terminar el jueves. En un principio, el espacio disponible era una plaza que actuaba como patio interior al que daban todas las viviendas de la primera fase del proyecto. No obstante, este espacio es utilizado habitualmente por vehículos y, ciertamente, en ocasiones es necesario que alguna ambulancia o camión cisterna acceda al patio para servir a las personas afectadas y llenar los depósitos de agua de las viviendas, por lo que se negoció con los usuarios reservar la mitad del espacio para vehículos y la otra mitad para el parque.

Tercera fase del proyecto de fortalecimiento de la escuela de secundaria en la wilaya de Bojador

La tercera fase del proyecto de fortalecimiento de la escuela de secundaria en la wilaya de Bojador, llevado a cabo de manera conjunta entre ISF Aragón y AAPSS (Asociación de Amistad con el Pueblo Saharaui de Sevilla) ha sido ejecutada con éxito.

          

En este caso se ha puesto el enfoque en dotar al centro con nuevos equipamientos deportivos, así como mejorar los ya existentes, y proporcionar material deportivo. De este modo, estas acciones permiten al alumnado disfrutar de las instalaciones al mismo tiempo que ofrece medios y herramientas al profesorado para poder planificar adecuadamente las sesiones.

                     

El pasado sábado, aprovechando que la escuela estaba cerrada por fin de semana (recordemos que aquí es viernes-sábado, ya que en los países musulmanes el día de fiesta religiosa es el viernes como en los cristianos es el domingo), se estuvo toda la mañana trabajando en un espacio anexo al centro pero fuera de este, donde se construyó una pista de fútbol sala. Como material se compraron previamente perfiles metálicos y se soldaron para realizar la portería; posteriormente estas se pintaron de blanco y rojo. Además, se pintaron las líneas que delimitan el campo, las áreas y el centro del campo con mezcla de cal y agua. También se completó y mejoró una pista de voleibol al lado de la de fútbol, la cual ya contaba con los postes y la red pero carecía de un espacio delimitado para la práctica del deporte. De este modo, con la misma mezcla se pintaron las líneas de la pista.

      

El pasado lunes por la mañana se hizo entrega de varios lotes con material deportivo, entre los que se incluyen:
  • 2 kits de redes para porterías de fútbol
  • 4 balones de fútbol
  • 2 kits de redes para voleibol
  • 3 balones de voleibol
  • 1 bomba manual para balones
  • 14 equipaciones deportivas rojas para chicos (cada equipación incluye camiseta, pantalón y medias)
  • 14 equipaciones deportivas rojas para chicos (cada equipación incluye camiseta, pantalón y medias)
  • 40 petos deportivos para chicas
  • 40 pantalones deportivos para chicas
  • Lote de ropa deportiva del Real Zaragoza, a modo de donación por parte del club (incluye camisetas, pantalones y medias).

       

El mismo lunes por la tarde, y de manera excepcional (el alumnado termina sus clases por la mañana antes de comer y normalmente no vuelven a la escuela hasta el día siguiente), se realizó la inauguración oficial de las nuevas instalaciones y el material con unos partidos de fútbol y voleibol entre las distintas clases de la escuela. ¡En las fotos se puede apreciar que disfrutaron mucho de la experiencia!
           
            
A falta de completar la cuarta y última fase de este bonito proyecto, en la escuela de secundaria de Limsid en Bojador ya se respira otro aire, cargado de frescura y motivación para aprovechar al máximo todos los recursos de los que se podrán disponer a partir de ahora. La semana que viene se pretende finalizar el proyecto dotando a la escuela de un espacio habilitado para la creación de un pequeño huerto. ¡Os mantendremos informadas con los próximos avances!

Segunda fase del proyecto en campamentos saharauis: fortalecimiento del sistema educativo en la wilaya de Bojador

Seguimos trabajando en colaboración con AAPSS para el pueblo saharaui, tratando de que los servicios de educación sean de la mayor calidad posible. La segunda fase del proyecto de fortalecimiento de la Escuela de Secundaria en la wilaya de Bojador, relacionada con dotar al centro de material escolar y de oficina, se ha ejecutado con éxito. De este modo, se pretende que todas las personas implicadas en el ámbito educativo (alumnado, personal docente y administrativo) puedan desarrollar sus funciones de la mejor manera.
Las condiciones de vida extremadamente precarias que vive la población saharaui afectan también de manera directa a los servicios públicos y el funcionariado: no se puede olvidar que habitar en terreno argelino y la condición de personas refugiadas impiden al gobierno saharaui la gestión del territorio y la obtención de ingresos de manera autónoma e independiente, por lo que estos dependen únicamente de las ayudas externas. Bajo estas circunstancias, el personal público obtiene salarios ridículos que no les permite dignificarse como personas a través de su trabajo. Mensualmente, el salario del funcionariado oscila entre los 20 y 40 euros cuando, por ejemplo, un paquete de té cuesta aproximadamente 1,5 euros (este producto se consume diariamente y cada paquete puede gastarse en 2 ó 3 días dependiendo de la familia, lo cual representa un coste total de unos 30 euros al mes). En este contexto, resulta obvio pensar que en el ámbito de la educación los recursos con los que se cuenta son tremendamente limitados.
Por ello, después de haber completado la primera fase del proyecto entregando distintos recursos didácticos y formando al profesorado en ellos, la segunda fase ha consistido en dotar con material escolar y de oficina al centro. Este material consta de:

  • 40 cuadernos grandes para el alumnado
  • 50 cuadernos de observaciones para el profesorado
  • 50 cuadernos de calificaciones para el profesorado
  • 30 carpetas para el alumnado, profesorado y personal administrativo
  • 10 batas para el profesorado
  • 2 paquetes de 50 bolígrafos cada uno,  para el alumnado, profesorado y personal administrativo
  • 6 paquetes de 10 rotuladores cada uno, para el alumnado, profesorado y personal administrativo
Próximamente pretendemos abordar el siguiente objetivo de este ambicioso proyecto: aumentar y mejorar el equipamiento y material deportivo del centro educativo. Como sabemos que la información sobre la vida cotidiana saharaui es importante para contextualizar las acciones emprendidas, os seguiremos contando nuestras experiencias y trabajo in situ en este emplazamiento tan particular. ¡Que esto no pare!